各縣區(qū)人力資源和社會(huì)保障局、教育局，葉集區(qū)人力資源和社會(huì)保障局、教育和科技局，開發(fā)區(qū)組織人社局、社會(huì)發(fā)展局：
深化中小學(xué)教師職稱制度改革，是貫徹黨中央、國務(wù)院和省委、省政府加強(qiáng)人才工作決定和深化職稱制度改革要求的重要舉措，是落實(shí)義務(wù)教育法的重要任務(wù)，是推進(jìn)職稱制度分類改革的重要內(nèi)容，對(duì)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，具有重大意義。現(xiàn)將《六安市中小學(xué)教師職稱制度改革工作實(shí)施方案》印發(fā)你們，請各地要高度重視，在當(dāng)?shù)攸h委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，按照省、市中小學(xué)教師職稱制度改革工作的要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，科學(xué)謀劃，精心組織，確保改革工作順利完成。
六安市人力資源和社會(huì)保障局 六安市教育局
2016年6月29日
六安市深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案
為促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)職稱制度分類改革，根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔2015〕79號(hào)）和安徽省人力資源和社會(huì)保障廳、安徽省教育廳《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革工作實(shí)施方案》（皖人社發(fā)〔2016〕13號(hào)）精神和要求，在全市全面深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作，為做好改革實(shí)施工作，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，按照國家和省深化職稱制度改革的總體部署和要求，以健全制度體系、完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制為改革內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)廣大中小學(xué)教師的積極性，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)和優(yōu)化配置為目的，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，建立起與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。
二、基本原則
（一）堅(jiān)持以人為本、統(tǒng)一制度、分類管理的原則；
（二）堅(jiān)持按需設(shè)崗、自由擇崗、競聘上崗的原則；
（三）堅(jiān)持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則；
（四）堅(jiān)持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)的原則；
（五）堅(jiān)持與中小學(xué)教師崗位聘用制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進(jìn)、分級(jí)負(fù)責(zé)的原則。
三、實(shí)施范圍
改革實(shí)施的范圍包括：全市普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、特殊教育學(xué)校、幼兒園及市、縣區(qū)教研室、電化教育機(jī)構(gòu)和校外教育機(jī)構(gòu)已核定編制的在編在崗的教師。民辦中小學(xué)校、幼兒園的教師可參照本實(shí)施方案及有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
四、主要內(nèi)容
深化中小學(xué)教師職稱制度改革圍繞健全制度體系，拓展職業(yè)發(fā)展通道，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心，覆蓋各類中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。改革的主要內(nèi)容包括：
（一）建立統(tǒng)一的職稱制度體系。
1.改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱（職務(wù)）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí)，高級(jí)設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)。員級(jí)、助理級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)職稱（職務(wù)）名稱依次為三級(jí)教師、二級(jí)教師、一級(jí)教師、高級(jí)教師和正高級(jí)教師。
2.統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級(jí)教師（含在小學(xué)聘任的中學(xué)高級(jí)教師）對(duì)應(yīng)高級(jí)教師；原中學(xué)一級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師對(duì)應(yīng)一級(jí)教師；原中學(xué)二級(jí)教師和小學(xué)一級(jí)教師對(duì)應(yīng)二級(jí)教師；原中學(xué)三級(jí)教師和小學(xué)二級(jí)、三級(jí)教師對(duì)應(yīng)三級(jí)教師。
3.統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)相對(duì)應(yīng)：正高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級(jí)；高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級(jí)；一級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級(jí)；二級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級(jí)；三級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級(jí)。
（二）制定實(shí)施細(xì)則。
根據(jù)國家、省制定的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)條件，綜合考慮我市教育發(fā)展情況，結(jié)合各類中小學(xué)校的特點(diǎn)和教育教學(xué)工作實(shí)際，制定符合我市實(shí)際的新的中小學(xué)教師水平實(shí)施細(xì)則。實(shí)施細(xì)則將充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)，注重教育教學(xué)工作業(yè)績，注重教育教學(xué)一線經(jīng)歷，對(duì)特別優(yōu)秀的教師、長期在教學(xué)一線的教師、鄉(xiāng)村教師予以適當(dāng)傾斜，引導(dǎo)教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，不斷提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。
（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。
1.建立以同行專家評(píng)審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制。完善評(píng)審委員會(huì)的組織管理辦法，擴(kuò)大評(píng)審委員會(huì)組成人員范圍，注重遴選高水平的教育教學(xué)專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師，健全評(píng)審委員會(huì)工作程序和評(píng)審規(guī)則，建立評(píng)審專家負(fù)責(zé)制。繼續(xù)探索單位、業(yè)內(nèi)和社會(huì)認(rèn)可的多種評(píng)價(jià)方式，完善中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）評(píng)價(jià)機(jī)制。
2.加強(qiáng)評(píng)聘工作監(jiān)督機(jī)制。全面推行競聘崗位數(shù)額、評(píng)價(jià)（競聘）資格條件、評(píng)聘工作程序、參評(píng)人員業(yè)績和評(píng)聘結(jié)果公開（公示）制度，增加評(píng)聘工作的透明度。主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督，切實(shí)保障廣大教師的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)。
（四）健全評(píng)聘工作程序。
中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作應(yīng)在有崗位空缺的前提下，按照個(gè)人申報(bào)、考核推薦、專家評(píng)審、學(xué)校（單位）聘用的基本程序進(jìn)行。各學(xué)校（單位）要結(jié)合本單位教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際和教育教學(xué)需要等情況制定競聘方案和崗位競聘條件，制定崗位競聘條件應(yīng)根據(jù)省、市新的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件，突出本單位的教育教學(xué)實(shí)際需要。競聘方案和競聘條件須經(jīng)學(xué)校（單位）全體職工大會(huì)或職工代表大會(huì)討論通過后組織實(shí)施，并報(bào)所屬教育主管部門和同級(jí)人力資源社會(huì)保障部門備案。
（五）實(shí)現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。
1.按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學(xué)人事制度改革的要求，全面實(shí)行中小學(xué)教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學(xué)校用人的主體作用，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。各縣區(qū)人力資源和社會(huì)保障部門、教育行政部門應(yīng)及時(shí)兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇，防止有評(píng)審?fù)ㄟ^人選的情況下出現(xiàn)“有崗不聘”的現(xiàn)象。
2.中小學(xué)教師職稱評(píng)審是崗位聘用的重要依據(jù)，崗位聘用是職稱評(píng)審結(jié)果的主要體現(xiàn)。評(píng)聘工作要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)且有空崗的情況下進(jìn)行，不進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評(píng)審。鼓勵(lì)中小學(xué)教師向農(nóng)村和基層薄弱學(xué)校流動(dòng)，經(jīng)所在學(xué)校（單位）和擬聘學(xué)校（單位）同意、主管部門批準(zhǔn)，中小學(xué)教師可跨校申報(bào)、競聘。
3.中小學(xué)教師高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位之間的結(jié)構(gòu)比例，以及高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位內(nèi)部各等級(jí)的比例，按照國家、省、市關(guān)于中小學(xué)教師崗位設(shè)置管理的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。正高級(jí)教師結(jié)構(gòu)比例及推薦參評(píng)人數(shù)按國家和省確定的比例和數(shù)額執(zhí)行。
五、實(shí)施步驟及時(shí)間安排
（一）改革準(zhǔn)備階段（2016年5月）。
1.開展調(diào)研工作。按照新的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）等級(jí)體系和崗位設(shè)置管理的有關(guān)要求，圍繞安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)審辦法，開展調(diào)研工作，進(jìn)一步調(diào)查摸底，核清各學(xué)校人員年齡學(xué)歷結(jié)構(gòu)比例、崗位聘用空缺等情況，摸清底數(shù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究問題，提出建議，打好改革基礎(chǔ)。
2.啟動(dòng)改革工作。將國家、省關(guān)于中小學(xué)教師職稱改革工作的有關(guān)精神向市政府領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)；人力資源和社會(huì)保障、教育部門聯(lián)合成立深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)研究制定改革工作方案及系列配套文件，報(bào)經(jīng)市政府同意后上報(bào)省人力資源和社會(huì)保障廳、省教育廳。
（二）動(dòng)員部署階段（2016年6月）。
1.召開全市中小學(xué)教師職稱制度改革工作會(huì)議。傳達(dá)省改革工作會(huì)議精神，部署改革工作。各縣區(qū)組織制定具體工作方案，召開會(huì)議動(dòng)員部署，明確目標(biāo)任務(wù)，提出工作要求。各縣區(qū)實(shí)施方案經(jīng)縣區(qū)政府同意后組織實(shí)施，并報(bào)市人力資源和社會(huì)保障局、市教育局備案。
2.加大對(duì)改革工作的宣傳。各縣區(qū)要通過新聞媒體、會(huì)議座談、學(xué)習(xí)討論等多種渠道和形式向廣大教師宣傳改革工作的重大意義，介紹改革的范圍、條件等政策和方法、步驟及具體要求等。
（三）改革實(shí)施階段（2016年6月-11月）。
1.確定崗位比例。按照國家、省中小學(xué)校崗位設(shè)置管理的有關(guān)規(guī)定，中小學(xué)正高級(jí)教師評(píng)審數(shù)量控制在各縣區(qū)在崗教師總量的0.25‰以內(nèi)；小學(xué)（幼兒園）首次評(píng)聘高級(jí)教師數(shù)額，根據(jù)各小學(xué)（幼兒園）核準(zhǔn)的教師崗位總量確定，100人（含）以下的按1名推薦，各縣區(qū)總的評(píng)聘數(shù)額控制在全縣（區(qū)）現(xiàn)有小學(xué)（幼兒園）在崗教師總量的1.5%以內(nèi)，市直具體數(shù)額依照省確定的總體比例由市確定；其他級(jí)別中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)額和結(jié)構(gòu)比例按現(xiàn)行規(guī)定執(zhí)行。
2.組織人員過渡。按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級(jí)直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。原則上2016年6月底前完成。對(duì)于改革前已經(jīng)取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格但未聘用到相應(yīng)崗位的人員，已取得資格予以保留，按現(xiàn)聘任的專業(yè)技術(shù)職務(wù)及崗位等級(jí)進(jìn)行過渡，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時(shí)，可按規(guī)定程序參加競聘上崗。
3.進(jìn)行個(gè)人申報(bào)。在人員過渡工作完成后，各學(xué)校（單位）在已核定的各級(jí)別空余崗位數(shù)額內(nèi)，公布擬競聘崗位數(shù)量、競聘方案和競聘條件，由教師按照自愿的原則，向?qū)W校提出申請，學(xué)校對(duì)競聘人員進(jìn)行資格審查，擬定參加競聘人選。
4.開展考核推薦。各學(xué)校（單位）要成立競聘委員會(huì)，根據(jù)制定的競聘方案和崗位競聘條件從師德素養(yǎng)、崗位教學(xué)工作業(yè)績、教學(xué)一線實(shí)踐經(jīng)歷，采取說課講課、面試答辯、專家評(píng)議、民主測評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)參加競聘的教師進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)，確保考核評(píng)價(jià)結(jié)果客觀公正。根據(jù)考核評(píng)價(jià)結(jié)果，由競聘委員會(huì)根據(jù)核準(zhǔn)的教師崗位結(jié)構(gòu)比例或現(xiàn)有空崗數(shù)額，擇優(yōu)推薦擬聘人選參加各級(jí)別專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審，并在本單位公示推薦人選?？己嗽u(píng)價(jià)要破除論資排輩，堅(jiān)持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)，體現(xiàn)業(yè)內(nèi)認(rèn)可和崗位需要。
5.組織專家評(píng)審。對(duì)已通過學(xué)校（單位）競爭推薦但未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的，按照規(guī)定的程序、辦法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)組織中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審。其中，正高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審由省人力資源和社會(huì)保障廳、省教育廳組織實(shí)施，根據(jù)省下達(dá)我市正高級(jí)教師數(shù)額，擇優(yōu)推薦正高級(jí)教師人選，報(bào)省人力資源和社會(huì)保障廳、省教育廳評(píng)審。我市中小學(xué)高級(jí)教師及以下專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審按現(xiàn)行管理模式組織實(shí)施。對(duì)已經(jīng)取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格并通過學(xué)校（單位）考核推薦，擬聘用到相應(yīng)崗位的教師人選，不再參加評(píng)審，由學(xué)校直接聘任到相應(yīng)崗位。
6.單位按規(guī)定聘用。各學(xué)校（單位）根據(jù)各縣區(qū)政府人力資源和社會(huì)保障部門審核確認(rèn)的結(jié)果，按照省、市事業(yè)單位聘用制度的有關(guān)規(guī)定，將通過評(píng)審的教師聘用到相應(yīng)崗位，并辦理相關(guān)手續(xù)。
（四）總結(jié)階段（2016年12月-2017年1月）。
各地在中小學(xué)教師職稱改革完成后要對(duì)整個(gè)工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)工作過程中相應(yīng)政策規(guī)定、工作程序的操作問題提出建議和意見，特別要對(duì)存在的問題與不足提出解決辦法，形成書面總結(jié)材料上報(bào)。
六、工作要求
中小學(xué)職稱改革工作政策性強(qiáng)，涉及面廣，社會(huì)影響大，工作環(huán)節(jié)多，必須按照國家、省、市里統(tǒng)一部署開展工作。
（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要充分認(rèn)識(shí)改革的重大意義和改革的復(fù)雜性，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各縣區(qū)政府要把中小學(xué)教師職稱制度改革納入到當(dāng)前深化改革的議事日程。各縣區(qū)人力資源和社會(huì)保障部門、教育部門要密切配合，按照現(xiàn)行職能分工，做好相關(guān)工作。人力資源和社會(huì)保障部門要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師職稱工作的綜合管理，教育部門要切實(shí)履行行業(yè)主管部門的職責(zé)，學(xué)校要發(fā)揮用人主體作用，按照核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案和工作安排，認(rèn)真做好人員過渡、崗位競聘推薦和聘用工作。
（二）結(jié)合實(shí)際，周密部署。各地要根據(jù)全市中小學(xué)教師職稱改革工作方案，組織開展改革工作。要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，深入細(xì)致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師積極支持和參與改革；要認(rèn)真總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)，為不斷深化中小學(xué)教師職稱制度改革探索積累經(jīng)驗(yàn)。
（三）平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實(shí)施。要充分認(rèn)識(shí)改革的復(fù)雜性，妥善做好新舊政策銜接工作，平穩(wěn)過渡，確保改革順利有序推進(jìn)。要嚴(yán)格按照方案的原則要求、標(biāo)準(zhǔn)條件、評(píng)價(jià)辦法、評(píng)聘程序等，結(jié)合崗位聘用工作，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)組織中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審工作。
各地要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、研究和解決改革中出現(xiàn)的新情況、新問題，妥善處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系。改革過程中的有關(guān)情況及時(shí)向市中小學(xué)教師職稱制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告。
六人社發(fā)【2016】3號(hào)附件.doc