從“心”開(kāi)始，快樂(lè)暑假
——六安皋城中學(xué)暑假心理課堂第一課
為什么明明想監(jiān)督孩子按時(shí)間完成作業(yè)，卻導(dǎo)致她更加拖延、更加抵觸？為什么跟孩子溝通時(shí)，總是最后不歡而散，甚至互相“攻擊”？為什么贏得孩子合作，就這么難？
“孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力。”
——心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森
很多時(shí)候我們的教育“翻車”，大約就是沒(méi)有建立起這種和善而堅(jiān)定的氛圍，而總是不由自主地用控制和命令的語(yǔ)氣，把氛圍變得僵硬和對(duì)立。
父母不好好說(shuō)話，真的是教育大忌。
PART.1 父母越“兇”，孩子越抗拒
用一聲聲的命令和管束，磨滅了孩子的信任，破壞了孩子的自控力，更把本應(yīng)親密有愛(ài)的親子關(guān)系，置于互相排斥、互相撕扯的對(duì)峙中。
PART.2 父母越“軟”，孩子越順從
當(dāng)父母“軟”下來(lái)，孩子也會(huì)卸下防御心，更愿意與父母合作，實(shí)現(xiàn)親子關(guān)系和學(xué)習(xí)效率雙贏。
依靠“硬教育”命令孩子，是對(duì)孩子自主意識(shí)的打壓，和對(duì)自主權(quán)的侵占，那么，用“軟教育”尊重孩子，則是對(duì)孩子自主意識(shí)的激勵(lì)，和對(duì)自主權(quán)的維護(hù)。
孩子需要在平等和尊重的氛圍下，獲得自我效能感，確認(rèn)對(duì)世界的掌控感，從而自尊、自信地成長(zhǎng)，更愿意與人合作。
PART.3 父母一定要贏得孩子，而不是贏了孩子。
（1）把孩子當(dāng)成“大人”
當(dāng)父母把凌駕于孩子之上的權(quán)威，削減為共同建立合作關(guān)系的盟友，就會(huì)把緊繃的親子關(guān)系松綁，雙方回歸到舒適的狀態(tài)，為合作打下基礎(chǔ)。
（2）放下“贏”孩子的執(zhí)念
教育孩子，最怕成人任由情緒張牙舞爪，想方設(shè)法跟孩子“斗狠”、“較勁”，非要逼著孩子低頭服軟才肯罷休。
當(dāng)父母始終懷著要“贏了孩子”的心態(tài)時(shí)，其實(shí)最終輸?shù)倪€是自己。
唯有真正獲得孩子內(nèi)心和行為的一致性，才稱得上真正的合作，真正贏得孩子的心。
父母要給孩子足夠的尊重，多用建議型語(yǔ)言進(jìn)行溝通，才能實(shí)現(xiàn)親子雙贏，給孩子最好的成長(zhǎng)力。
教育孩子，從來(lái)不是父母越用力，孩子越優(yōu)秀。而是父母深諳教育的真諦，教養(yǎng)的藝術(shù)，在克制和修行中，給孩子最好的影響和引導(dǎo)。是時(shí)候給孩子松綁了，與其時(shí)刻把重心放在孩子身上，用一聲聲的命令，去牽制著他們的一舉一動(dòng)，不如給彼此都留下適度的空間，放手讓他們?nèi)プ穼?、去摸索、去自我成長(zhǎng)。